商业讲师在各个企业培训中常常面临？ 

什么是真正的以学员为中心？

培训结束后三个月后，学员学习内容的留存率低？

如何更好的提升学员学习内容的转化率？

如何使学员的行为和绩效发生变化？

帮助讲师灵活的穿梭在课程、学员、和学员的应用环境中

帮助讲师快速应对教学现场的变化，从架高的层次来审视和服务教学；

创建全方位建立亲和，能够创造和激发更好的学习效果；

36种方法让课程变得丰富、有趣、有料、有变化

导入

介绍课程目标

成立学习小组

工作场景化的开场

第一讲：以学员为中心、以成果为导向

1. 学员学习的五个层级

2. 学员对学习的重构和创新

3. 三位置讲授法

4.小练习：三位置讲授分享

第二讲：建立亲和—基本功升级

1. 开场破冰：

(1)  构建有价值的学习，而非控制（NLP前提假设）

(2)  更尊重、信任以及配合学员体验来引领课程

(3)  创造和激发更好的学习效果

(4)  破冰游戏的设计和作用

(5)  大练习“最佳破冰游戏”分享会

2. 展示和呈现

(1)  构建“ VAK“

(2)  友好的眼神

(3)  亲切的微笑

3. 变化的声音

(1)  亲和

(2)  压力

(3)  好玩有趣

(4)  严肃

4.变化的声音大练习

第三讲：36种学习活动熟练使用

1. 典型的实践误区

(1)  学习活动过少

(2)  活动方式单调缺乏变化

(3)  活动目标和规则说的不够清晰

(4)  学习活动气氛营造不足，比较沉闷

(5)  要学员研讨的主题太空泛

(6)  缺少有效的总结点评

2. 学习活动三个原则

(1)  设置合宜，不偏离学习点

(2)  规则和目标清晰传递

(3)  生动有趣，富于变化

3. 学习活动设计

(1)  从整体课程的角度设计活动的节奏

(2)  改造现有的学习活动

4. 学习金字塔（留存率）

5. 练习：经典活动展示会

6. 36个学习活动大放送

(1)  组织类活动

(2)  实操类活动

(3)  时间长度不同的活动

7. 学习活动引导的四部曲

(1)  目标意义

(2)  活动渲染

(3)  清晰规则

(4)  学习总结

8. 实战技巧

(1)  时间把握

(2)  三个层面的学习活动：个人、小组、全班

(3)  肢体活动的多样性

(4)  播放音乐的细节

(5)  大练习之：“学习活动设计”大比拼

总结

1.    学习内容回顾

2.    梳理学习成果

3.    分享学习之后的行动计划